La Secretaría de Educación de Quintana Roo (SEQ) y el Consejo Quintanarroense de Ciencia y Tecnología (COQCYT), con el apoyo de los Fondos Mixtos (FOMIX) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), del Gobierno del Estado de Quintana Roo y la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 231, con sede en Chetumal, hemos sumado esfuerzos con el propósito de diseñar un programa de mejora de la calidad de la práctica docente de los profesores de secundaria de nuestro Estado, de esta manera podamos atender los retos y necesidades que nos impone la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en nuestro país.
Objetivo general
Contribuir al fortalecimiento de la actualización docente para el mejoramiento de la educación matemática en las escuelas secundarias públicas del estado de Quintana Roo con el fin de apoyar el logro de los objetivos y metas del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 y atender los requerimientos de la Reforma Integral de la Educación Básica en México así como también de contribuir a mejorar los indicadores de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) y del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) en la asignatura de matemáticas.
Breve descripción
Este programa ofrece a los profesores de matemáticas del nivel de secundaria del Estado de Quintana Roo un trayecto formativo que tiene como punto de referencia herramientas teórico metodológicas y disciplinares que centran su atención en el tratamiento de aquellos ejes, temas, apartados o contenidos temáticos que de manera recurrente se evidencian a través de los resultados de ENLACE como insuficientes y que de manera histórica del desarrollo de la educación, se reconocen como las partes más importantes de nuestro rezago educativo en el área de matemáticas.
El trayecto formativo está constituido por cuatro módulos, con una duración de 40 horas, 28 horas presenciales y 12 en plataforma virtual. Las horas presenciales se cubrirán en cuatro sesiones sabatinas de 7 horas cada una y las 12 horas restantes se cubrirán en un aula virtual durante los restantes días de la semana.
Resultados esperados.
Al final del Diplomado, los profesores contarán con una capacitación y actualización docente que les permitirá:
· Manejar en forma más eficiente tecnologías informáticas de apoyo a la enseñanza de las matemáticas.
· Tener un mayor entendimiento de las bases teóricas necesarias para orientar la práctica docente en función de los enfoques de la Reforma Integral de la Educación Básica.
· Seleccionar y aplicar las mejores alternativas didácticas para sus temas educativos de matemáticas.
· Enriquecer sus ambientes de aprendizaje mediante estrategias más innovadoras de razonamiento matemático y resolución de problemas.
Modalidad académica
Mixta, combinando sesiones presenciales sabatinas, complementadas con actividades en línea dentro de una plataforma virtual en internet.
Módulos del plan de estudios
I. TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA ENSEÑANZA.
Desarrollar eficientemente competencias en tecnologías de la información y comunicación (TICs) para manejar adecuadamente los diferentes dispositivos de un equipo genérico de cómputo en la elaboración y administración de diferentes tipos de documentos y herramientas digitales que le apoyen en su práctica docente cotidiana, y manejarse correctamente dentro de una plataforma virtual para las actividades en línea planteadas en el resto de los módulos.
II. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS PARA LA PRÁCTICA DOCENTE.
Tener un mayor conocimiento de las bases teóricas psicopedagógicas que les permitan contextualizar el enfoque de la Reforma de Educación Secundaria (2006) y sus implicaciones particulares para la enseñanza de las matemáticas.
III. ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS DE LAS MATEMÁTICAS.
Adquirir los fundamentos didácticos-pedagógicos para diseñar y desarrollar estrategias didácticas innovadoras a través del uso de recursos concretos (tangram, bloques de base 10 fichas de fracciones, geoplano, etc.) y recursos tecnológicos (hoja de cálculo, software educativo, fuentes de recursos y direcciones electrónicas) ficheros de actividades didácticas y los libros para maestros que faciliten el aprendizaje matemático de los alumnos dentro y fuera del salón de clases.
IV. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Enriquecer sus ambientes de aprendizaje mediante estrategias más innovadoras de razonamiento matemático y resolución de problemas.
Actividades de apoyo académico
En una primera etapa se tendrá como invitados para que impartan conferencias magistrales, a público abierto (profesores de secundaria de todos los planteles), a:
Dr. Eduardo Mancera Martínez, Vicepresidente del Comité Interamericano de Educación Matemática con el tema: “¿Qué es eso de enseñar matemáticas a través de la resolución de problemas?”.
Dr. Patrick Scott, Investigador del Departamento de Matemáticas del Estado de Nuevo México, USA, con el tema: “La importancia del conocimiento profundo de las matemáticas elementales”.
Otros conferencistas
Dr. Santiago Inzunsa Cázares, Director de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Sinaloa y profesor de la Maestría en Docencia de las Ciencias con Opción Campo Formativo Matemáticas de la Universidad Autónoma de Sinaloa y de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad de Quintana Roo y miembro del Sistema Nacional de Investigadores, con el tema: “La enseñanza de la estadística y la probabilidad en el nivel de secundaria con el uso de las TICs”.
Dr. Salvador Hernández Vaca, Investigador del Centro de Ciencias de Sinaloa y profesor de la Maestría en Docencia de las Ciencias con Opción Campo Formativo Matemáticas de la Universidad Autónoma de Sinaloa y de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad de Quintana Roo, con el tema: “La enseñanza del sistema numérico y pensamiento algebraico en la educación secundaria”.
Dra. Cruz Evelia Sosa Carrillo, profesora del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Culiacán y profesora de la Maestría en Docencia de las Ciencias con Opción Campo Formativo Matemáticas de la Universidad Autónoma de Sinaloa y de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad de Quintana Roo, con el tema: “La enseñanza de la geometría dinámica para el nivel de secundaria”.
MC Roberto Palomares González, profesor de la Maestría en Docencia de las Ciencias con Opción Campo Formativo Matemáticas de la Universidad Autónoma de Sinaloa y con una basta experiencia en la enseñanza de las matemáticas en el nivel de secundaria con el tema: “Contextualización de la enseñanza de las matemáticas en el marco de la Reforma 2006”.
Estrategia de formación.
· Desde una perspectiva que intenta recuperar y revalorar la experiencia de cada profesor a través de un ambiente colaborativo, bajo principios pedagógicos como aprender juntos y aprender haciéndolo.
· Asesorías y atención personalizada, tanto de manera presencial como en línea (plataforma virtual).
· Los módulos son apoyados con antologías básicas de materiales impresos de lectura y se acompañan de discos compactos (cd rooms) con material complementario, además de actividades de apoyo dentro de la plataforma virtual.
Mtro. Miguel A. Santos Guillermo.
Responsable Técnico del Diplomado
